Edizioni Manna
Il tempo a tua disposizione è terminato.
By Edizioni Manna S.r.l
La simulazione, come il vero e proprio esame, prevede un massimo di 105 domande e ha una durata massima di 110 minuti.
Per ogni item, dopo aver scelto la risposta che ritieni giusta attendi un secondo: se la risposta è corretta passerai alla domanda successiva, se è sbagliata la simulazione terminerà e ti verranno mostrati il risultato della simulazione e la domanda che hai sbagliato.
Digita l’ultima parola del punto 1.3 del manuale
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Categoria: DigComp 3.0 Personale Scolastico Area 2
1) Cosa può danneggiare l’autorevolezza di un docente?
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2) Cosa permette di vedere in tempo reale la co-creazione in cloud?
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3) Qual è un esempio di emergenza gestibile via chat citato nel testo?
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4) Cosa contribuisce a costruire la nostra reputazione online?
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5) Qual è il criterio fondamentale nella comunicazione con l’IA?
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6) Perché l’IA non può interpretare gesti o toni di voce?
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7) Come dobbiamo immaginare l’IA secondo il testo?
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8) Che tempi di risposta prevedono gli strumenti ufficiali?
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9) Come deve essere considerato l’uso di WhatsApp a scuola?
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10) Chi cerca docenti e personale scolastico sui social network?
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11) Quale funzione permette di proporre correzioni senza alterare il testo originale?
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12) Qual è una differenza sostanziale tra parlare con una persona e parlare con l’IA?
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13) Cosa ci risparmia un buon prompting secondo il testo?
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14) Cosa accade se chiediamo genericamente all’IA di “scrivere una mail per i genitori”?
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15) Su quale tipo di pagine un commento impulsivo è particolarmente rischioso?
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16) Perché il rischio di burnout è alto a scuola?
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17) Per quale categoria di personale è definita “vitale” la cronologia delle versioni?
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18) Cosa non si deve mai discutere sui sistemi di messaggistica istantanea?
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19) Perché accettare l’amicizia degli studenti può essere problematico?
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20) Cosa ci ricorda l’Area 2 riguardo alla reputazione?
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21) Quali piattaforme di co-creazione vengono citate?
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22) Cosa diventa la “Netiquette” oltre alle buone maniere?
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23) Quali sono gli unici strumenti per le comunicazioni ufficiali?
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24) Quali assistenti virtuali vengono menzionati come esempi nel testo?
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Categoria: DigComp 3.0 Personale Scolastico Area 3
25) A cosa dobbiamo rispondere se violiamo il copyright?
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26) Quale esempio di segreteria viene fatto per il pensiero computazionale?
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27) Cosa si produce come output finale nell’esempio della segreteria?
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28) Su quale nuova frontiera invita a riflettere il DigComp 3.0?
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29) Cosa succede nell’esempio se la domanda è incompleta?
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30) Cosa si pensa erroneamente che riguardi il pensiero computazionale?
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31) Qual è il problema della videolezione sulla “green economy” citata?
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32) Quali sono i tre elementi del flusso logico citati nell’esempio delle iscrizioni?
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33) Cosa sottolinea il DigComp 3.0 riguardo alle risorse generiche?
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34) Cosa significa chiedere agli studenti di spiegare il procedimento logico?
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35) Nell’esempio citato, cosa deve preparare il docente di lettere?
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36) Qual è la parte più importante per cui si liberano energie usando l’IA?
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37) Come definisce il DigComp 3.0 il pensiero computazionale?
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38) Cosa non serve essere per pensare come un informatico?
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39) Cosa è considerato un atto di rispetto professionale e legale?
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40) Cosa può chiedere il docente all’assistente virtuale invece di fissare il foglio vuoto?
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41) Cosa deve conoscere il personale scolastico riguardo ai diritti d’autore?
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42) Quale giustificazione non è valida legalmente?
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43) Cosa richiedeva fino a ieri creare una presentazione efficace?
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44) Nell’esempio della sezione 3.2, quale risorsa trova l’insegnante?
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45) Cosa permettono le licenze Creative Commons?
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46) A cosa viene paragonata l’organizzazione della procedura iscrizioni?
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47) Quale convinzione genera ansia nella creazione di contenuti secondo il testo?
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48) Perché le immagini IA sono una risorsa preziosa per dispense o presentazioni?
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Categoria: Dig Comp 3.0 Personale Scolastico Area 1
49) Per quale attività l’assistente IA è considerato ideale nel testo?
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50) Perché l’IA genera queste risposte errate ma plausibili?
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51) Che tono mantiene l’IA anche quando inventa una risposta?
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52) Se cerchiamo il testo originale di un decreto ministeriale, qual è la strada più sicura?
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53) Cosa deve accompagnare l’archiviazione per essere efficace?
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54) I documenti importanti scaricati e poi diventati introvabili sono definiti:
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55) Quale strumento è preferibile per trovare una fonte precisa e inalterata?
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56) Come appare il linguaggio della risposta inventata dall’IA?
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57) Quale esempio viene fatto riguardo all’uso dell’IA da parte di un impiegato amministrativo?
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58) Cosa non sono progettati per fare gli assistenti basati sull’IA?
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59) Cosa bisogna sempre fare dopo che l’IA ha organizzato i dati?
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60) L’Ordinanza n. 45 del 9 marzo 2023 citata nell’esempio riguarda realmente:
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61) Quale formato data è da preferire per l’ordinamento dei file?
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Categoria: DigComp 3.0 Personale Scolastico Area 5
62) Il docente giovane e quello anziano nel testo rappresentano:
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63) Quale soluzione creativa viene suggerita per la lezione di letteratura?
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64) Da cosa inizia sempre la procedura corretta per risolvere un problema tecnico?
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65) In questo approccio creativo, come cambia il ruolo della tecnologia?
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66) Le risposte automatiche in segreteria guidano l’utente verso:
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67) Quale problema amministrativo ricorrente viene citato nel paragrafo 5.3?
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68) Cosa permette di fare Google Lens per gli studenti stranieri?
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69) Come viene spesso vissuto il guasto tecnico prima di cambiare approccio?
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70) Il “mentoring” a scuola deve essere per forza un corso formale?
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71) L’uso dell’IA nel “pronto soccorso” tecnico serve a:
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72) Inventare qualcosa di nuovo per superare un ostacolo didattico è:
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73) La divisione in sillabe in Word è utile per:
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74) Cosa potrebbe succedere a ciò che impariamo oggi tra sei mesi?
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75) Qual è il cuore della competenza richiesta dal DigComp nel paragrafo 5.1?
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76) Qual è considerato il “guasto” più grave a scuola secondo il testo?
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77) Chi beneficia della verifica accessibilità sui documenti PDF?
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78) Qual è il vantaggio delle risposte automatiche intelligenti per la segreteria?
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79) Cosa devono fare gli studenti per formulare le domande giuste all’IA-Manzoni?
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80) Cosa può insegnare il collega esperto al giovane?
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Categoria: DigComp 3.0 Personale Scolastico Area 4
81) Cosa succede ai dati inseriti nelle mail di phishing?
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82) Il registro elettronico aperto 24 ore su 24 non implica:
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83) Estendere la vita di un computer “lento” è un atto di:
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84) La permanenza del testo scritto nelle chat aumenta:
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85) Cos’è il GDPR?
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86) Cosa si intende per “pulizia digitale” a scuola?
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87) Come sono cambiati i messaggi di truffa informatica oggi rispetto al passato?
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88) Qual è l’obiettivo finale dei truffatori che usano il phishing?
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89) Le “pause visive” sono suggerite per chi:
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90) Cosa raccomanda il DigComp 3.0 per verificare la veridicità di una mail?
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91) Cosa si intende per “dati personali”?
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92) Lasciare una LIM in stand-by per tutto il weekend:
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93) Il Decreto Legislativo 101/2018 serve a:
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94) Qual è il rischio di pubblicare una foto senza riflettere sull’impatto etico?
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95) Di cosa tratta l’Area 4 del DigComp citata nel testo?
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96) Una gestione “saggia” dell’hardware scolastico evita:
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97) Quale elemento della mail è “facilmente falsificabile” dai truffatori?
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98) Come dovrebbe essere usata la tecnologia nelle relazioni umane?
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99) Quale lezione di sostenibilità è definita “potentissima” per gli studenti?
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100) Perché lasciare luci e PC accesi nel weekend è dannoso anche se la scuola non paga direttamente?
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101) Cosa bisogna fare quando compare il messaggio “Riavvia per aggiornare”?
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102) Qual è la falsa credenza comune sul cloud?
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103) Perché non bisogna mai disattivare l’autenticazione a più fattori (MFA)?
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104) Cosa si intende con il termine “phishing”?
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105) Quale diritto garantisce il GDPR ai cittadini?
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