CERTIFICAZIONI SEMPLICI
Il tempo a tua disposizione è terminato.
By Edizioni Manna S.r.l
La simulazione, come il vero e proprio esame, prevede un massimo di 105 domande e ha una durata massima di 110 minuti.
Per ogni item, dopo aver scelto la risposta che ritieni giusta attendi un secondo: se la risposta è corretta passerai alla domanda successiva, se è sbagliata la simulazione terminerà e ti verranno mostrati il risultato della simulazione e la domanda che hai sbagliato.
Digita l’ultima parola del punto 1.3 del manuale
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Categoria: DigComp 3.0 Area 3
1) Perché la standardizzazione non funziona più secondo il testo?
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2) Quale prima azione compie il docente con l’IA sulla videolezione?
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3) In quale anno viene situato il momento descritto per le immagini IA?
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4) Cosa possono fornire gli assistenti virtuali su richiesta?
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5) Come può l’IA aiutare nella semplificazione del testo?
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6) Come definisce il DigComp 3.0 il pensiero computazionale?
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7) Quali sono i tre elementi del flusso logico citati nell’esempio delle iscrizioni?
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8) Cosa si produce come output finale nell’esempio della segreteria?
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9) Cosa può creare il docente riassumendo i punti chiave?
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10) Qual è il vero cuore della creazione di contenuti nella scuola moderna?
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11) In quale zona legislativa si trovano le opere generate da IA al 2026?
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12) Cosa è stato creato in senso stretto nel processo di rielaborazione descritto?
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13) Perché le immagini IA sono una risorsa preziosa per dispense o presentazioni?
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14) Cosa sono gli algoritmi secondo il testo?
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15) Quale concetto introduce il DigComp 3.0 riguardo alla creazione di contenuti?
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16) Chi spaventa spesso la locuzione “pensiero computazionale”?
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17) Nell’esempio della sezione 3.2, quale risorsa trova l’insegnante?
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18) Quale abitudine diffusa nelle scuole è considerata rischiosa?
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19) A cosa viene paragonata l’organizzazione della procedura iscrizioni?
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20) Quale esempio di segreteria viene fatto per il pensiero computazionale?
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21) Cosa richiedeva fino a ieri creare una presentazione efficace?
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22) Dove serve l’abilità del pensiero computazionale?
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23) Cosa può chiedere il docente all’assistente virtuale invece di fissare il foglio vuoto?
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24) Chi non può essere sostituito dall’IA secondo il testo?
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25) A cosa dobbiamo rispondere se violiamo il copyright?
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26) Cosa non serve essere per pensare come un informatico?
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Categoria: DigComp 3.0 Area 5
27) Il docente giovane e quello anziano nel testo rappresentano:
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28) Chi beneficia della verifica accessibilità sui documenti PDF?
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29) La competenza 5.2 chiede di usare il digitale come strumento:
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30) Quale funzione è disponibile in Word ed Edge per l’accessibilità?
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31) Perché nessuno può illudersi di possedere tutte le competenze digitali per sempre?
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32) Da cosa inizia sempre la procedura corretta per risolvere un problema tecnico?
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33) Come viene spesso vissuto il guasto tecnico prima di cambiare approccio?
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34) Gestire le dinamiche relazionali è una competenza attribuita nel testo a:
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35) Cosa teme ogni docente o impiegato proprio nel mezzo di un’attività importante?
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36) Le risposte automatiche in segreteria guidano l’utente verso:
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37) Se il sito non si carica, cosa bisogna verificare per isolare il problema?
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38) Quale “vecchio consiglio informatico” rimane efficace e da provare?
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39) Cosa succede quando docenti e IA si alleano secondo il paragrafo 5.3?
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40) Quale problema amministrativo ricorrente viene citato nel paragrafo 5.3?
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Categoria: Dig Comp 3.0 Area 2
41) Cosa significa “scalabilità” nel contesto del cloud?
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42) Cosa diventa la gestione dell’identità digitale per il personale scolastico?
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43) Perché accettare l’amicizia degli studenti può essere problematico?
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44) Perché il rischio di burnout è alto a scuola?
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45) Che tempi di risposta prevedono gli strumenti ufficiali?
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46) Perché la cronologia delle versioni è utile per i consigli di classe?
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47) Quali tre elementi bisogna fornire all’IA invece di essere vaghi?
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48) Cosa ci ricorda l’Area 2 riguardo alla reputazione?
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49) Cosa dovremmo chiederci prima di pubblicare foto delle vacanze?
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50) Qual è l’impostazione di privacy consigliata per i social personali?
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51) Cosa contribuisce a costruire la nostra reputazione online?
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52) Cosa bisogna fare per evitare il burnout secondo il testo?
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53) Per quale categoria di personale è definita “vitale” la cronologia delle versioni?
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54) Quali esempi di chatbot vengono citati nel testo?
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55) Gestire l’identità digitale smette di essere una questione privata per diventare:
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56) Qual era “l’incubo” del vecchio metodo di lavoro descritto nel testo?
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57) Cos’è il cloud computing?
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58) Cosa si intende per PTOF nel testo?
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59) A chi ci si riferiva, fino a poco tempo fa, parlando di “comunicazione a scuola”?
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60) È consigliabile accettare l’amicizia degli studenti sui profili personali?
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61) Quando parla di noi la nostra impronta web?
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62) Quale funzione permette di proporre correzioni senza alterare il testo originale?
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63) Il burnout porta a vedere il lavoro come:
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64) Come viene definita l’arte del “prompting”?
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65) Qual è il criterio fondamentale nella comunicazione con l’IA?
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Categoria: DigComp 3.0 Area 4
66) Il “Testo unico sulla privacy” corrisponde al:
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67) Cosa utilizzano i criminali informatici per imitare lo stile di un Dirigente Scolastico?
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68) Il Decreto Legislativo 101/2018 serve a:
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69) Estendere la vita di un computer “lento” è un atto di:
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70) Qual è la funzione degli aggiornamenti rilasciati dalle ditte di software?
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71) Qual è la regola ferrea prima di chiedere aiuto all’IA per un documento?
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72) Perché incollare un PEI con dati reali su ChatGPT è una violazione del GDPR?
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73) Cosa succede ai dati inseriti nelle mail di phishing?
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74) Perché un insulto scritto in chat è considerato grave quanto o più di uno detto a voce?
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75) Quale elemento della mail è “facilmente falsificabile” dai truffatori?
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76) Cosa significa l’acronimo MFA?
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77) Il registro elettronico aperto 24 ore su 24 non implica:
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78) Quale lezione di sostenibilità è definita “potentissima” per gli studenti?
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79) Cosa si intende per “dati personali”?
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80) Cos’è il burnout digitale?
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81) Quale alternativa alla rottamazione dei computer è proposta?
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82) La distinzione tra dati personali e sensibili è importante per:
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83) Qual è la normativa italiana di riferimento del 2003 sulla privacy?
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84) Una gestione “saggia” dell’hardware scolastico evita:
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85) Quale reato può configurarsi insultando qualcuno in chat?
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86) Cosa accade solitamente cliccando sul link contenuto in una mail di phishing?
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Categoria: Dig Comp 3.0 Area 1
87) Dove NON dovrebbero risiedere i documenti importanti?
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88) Cosa si intende spesso sottovalutare secondo il paragrafo 1.3.1?
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89) Il testo suggerisce che le “conoscenze interne” dell’IA riguardo alle notizie sono:
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90) L’IA formatta i dati in una tabella pronta per essere:
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91) Per quanto tempo la competenza nella ricerca di informazioni si è basata su un meccanismo semplice e consolidato?
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92) Nel caso ipotetico citato, l’IA cita l'”Ordinanza n. 45 del 9 marzo 2023″. Cosa è vero riguardo a questa ordinanza?
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93) Da quale tipo di gestione a quale altro bisogna passare oggi nella scuola?
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94) Su quali fonti si consiglia di verificare un dato?
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95) Le “allucinazioni” dell’IA sono descritte come:
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96) Perché si usa il termine “triangolazione”?
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97) L’IA può essere utile per cercare idee per:
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98) Quale esempio viene fatto riguardo all’uso dell’IA da parte di un impiegato amministrativo?
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99) Chi dobbiamo diventare secondo il testo per gestire le informazioni dell’IA?
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100) Quale strumento è preferibile per trovare una fonte precisa e inalterata?
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101) I sistemi di IA sono programmati per essere disponibili e simpatici, ma non necessariamente per:
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102) Il desktop del computer di classe finisce spesso per ospitare:
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103) Per quale attività l’assistente IA è considerato ideale nel testo?
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104) La convenzione di denominazione serve a evitare:
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105) Cosa rischia chi utilizza un riferimento inventato dall’IA in un Consiglio di Istituto senza verificarlo?
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