Edizioni Manna
By Edizioni Manna S.r.l
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Categoria: DigComp 3.0 Personale Scolastico Area 5
1) Perché nessuno può illudersi di possedere tutte le competenze digitali per sempre?
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2) L’uso dell’IA nel “pronto soccorso” tecnico serve a:
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Categoria: Dig Comp 3.0 Personale Scolastico Area 1
3) I documenti importanti scaricati e poi diventati introvabili sono definiti:
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Categoria: DigComp 3.0 Personale Scolastico Area 2
4) Gestire l’identità digitale smette di essere una questione privata per diventare:
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5) Il confronto con gli altri docenti permette di:
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Categoria: DigComp 3.0 Personale Scolastico Area 4
6) Estendere la vita di un computer “lento” è un atto di:
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7) Cosa richiama l’ultima parte del percorso DigComp?
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8) Nell’esempio delle “interviste impossibili”, l’obiettivo finale è:
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Categoria: DigComp 3.0 Personale Scolastico Area 3
9) Cosa basta imparare per pensare come un informatico?
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10) Cosa può insegnare il collega esperto al giovane?
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11) Quale sentimento provocano i file introvabili secondo il testo?
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12) Inventare qualcosa di nuovo per superare un ostacolo didattico è:
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13) Gestire le dinamiche relazionali è una competenza attribuita nel testo a:
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14) Qual è la competenza fondamentale dimostrata chiedendo aiuto al collega?
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15) Il docente giovane e quello anziano nel testo rappresentano:
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16) Cosa potrebbe succedere a ciò che impariamo oggi tra sei mesi?
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17) Cosa si produce come output finale nell’esempio della segreteria?
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18) Cosa dimostra la frase “come hai fatto?” chiesta al vicino di scrivania?
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19) L’IA formatta i dati in una tabella pronta per essere:
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20) Il controllo della “ciabatta elettrica” è un esempio di:
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21) Il raffreddamento dei server nei capannoni del cloud richiede:
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22) Perché lasciare luci e PC accesi nel weekend è dannoso anche se la scuola non paga direttamente?
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23) A cosa viene paragonata l’organizzazione della procedura iscrizioni?
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24) Se il sito non si carica, cosa bisogna verificare per isolare il problema?
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25) Qual è la conseguenza di una cattiva gestione della privacy per un docente?
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26) Una gestione “saggia” dell’hardware scolastico evita:
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27) Quando parla di noi la nostra impronta web?
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28) Su quale tipo di pagine un commento impulsivo è particolarmente rischioso?
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29) Cosa dovremmo chiederci prima di pubblicare foto delle vacanze?
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30) Quale risorsa interna della scuola è spesso sottovalutata?
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31) Il desktop del computer di classe finisce spesso per ospitare:
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32) Dove può avvenire il mentoring tra pari citato nel testo?
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33) L’accessibilità dei documenti PDF riguarda principalmente:
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34) Cosa può insegnare il docente neo-immesso in ruolo al collega più anziano?
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35) Configurare un’app per la verifica digitale è un esempio di aiuto che può dare:
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36) Quale termine viene usato per definire i “pezzi logici e sequenziali”?
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37) Ammettere di non sapere come fare qualcosa è definito nel testo come:
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38) Le risposte automatiche in segreteria guidano l’utente verso:
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39) La convenzione di denominazione serve a evitare:
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40) L’apprendimento continuo è necessario perché:
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41) Come vanno affrontati i problemi secondo il pensiero computazionale?
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42) Tradurre le consegne di una verifica con un’app serve a:
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43) La divisione in sillabe in Word è utile per:
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44) Il “mentoring” a scuola deve essere per forza un corso formale?
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45) Lasciare una LIM in stand-by per tutto il weekend:
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